0
0
شبكة المدارالإعلامية الأوروبية…_بعد سنوات قليلة من ظهور أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT وGemini وCopilot، أصبح أكثر من 4 من كل 10 فلاندرز مستخدمين منتظمين لها. وهذا أمر غير مسبوق، وفقًا للمسح السنوي الذي تجريه imec.digimeter. ويزداد التساؤل حول ما إذا كنا نستخدم الذكاء الاصطناعي بذكاء أهميةً، لا سيما في مجال التعليم.
ما مدى حضور الذكاء الاصطناعي في حياتنا اليومية؟
قبل عام بالضبط، كان ليفين دي مارز، مدير الأبحاث في مجال المجتمع والابتكار (إيميك/جامعة غنت) وكان فمه مليئاً بالأسنان عندما كان فيimec.digimeterشهدت الأبحاث صعود الذكاء الاصطناعي التوليدي في مجتمعنا . الذكاء الاصطناعي التوليدي هو ذكاء اصطناعي قادر، بعد تدريبه على كميات هائلة من البيانات، على إنشاء نصوص وصور وفيديوهات وموسيقى جديدة. إنه أشبه ببرامج مثل ChatGPT وClaudes وGemini وCopilots.
اليوم، يجد دي مارز صعوبة في تجنب استخدام صيغ المبالغة: “تسارع رقمي مذهل”، “موجة عارمة”، “لم أرَ قط تكنولوجيا تضرب بهذه القوة”. حسناً، هذه النقطة واضحة، على الرغم من أن الأرقام ربما توضحها بشكل أكبر.
في العام الماضي، أفاد 28% من سكان فلاندرز بأنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي بشكل منتظم شهريًا على الأقل؛ وارتفعت هذه النسبة هذا العام إلى 43%. ويوضح دي مارز قائلاً: “عندما تتراوح النسبة بين 40 و50%، نصل إلى نقطة تحول حاسمة في المجتمع. عندها تصبح التكنولوجيا هي الوضع الطبيعي الجديد. يصل الذكاء الاصطناعي إلى هذه النقطة بعد ثلاث سنوات فقط، بينما احتاجت الهواتف الذكية أو منصة نتفليكس، على سبيل المثال، إلى أربع أو خمس سنوات.”
إذا اقتصر نظرنا على فئة الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و24 عامًا، فسنجد أن 75% منهم مستخدمون منتظمون. وإذا ركزنا بعد ذلك على الطلاب، فإن هذه النسبة ترتفع إلى 81%.
كيف نستخدم أدوات الذكاء الاصطناعي هذه؟
لا تتوقعوا تطوراً كبيراً في الوقت الحالي. يستخدم ثلثا سكان فلاندرز الذكاء الاصطناعي بشكل أساسي كنوع جديد من محركات البحث، لجمع المعلومات بسرعة أكبر. يقول دي مارز: “انتهى زمن البحث التقليدي على جوجل. تطرح سؤالاً فتحصل على إجابة مبهمة على الفور. أصبح هذا هو الوضع الطبيعي.”
يشمل ذلك أيضًا إنشاء النصوص ومعالجتها: الترجمة والكتابة والتحرير. يستخدم ستة من كل عشرة فلامنكيين الذكاء الاصطناعي لهذا الغرض. أما الإلهام والأفكار، والمساعدة في الأفكار العملية، والتخطيط، وتقديم المشورة، فتأتي في مرتبة أدنى.
“هذه ليست التطبيقات التي تتطلب أكبر قدر من الذكاء الاصطناعي. أما التطبيقات الأكثر تعقيداً، مثل تحليل البيانات أو كتابة التعليمات البرمجية، فهي أقل استخداماً في بلجيكا.”
يتوافق هذا مع تحليل حديث أجرته شركة OpenAI المالكة لـ ChatGPT . يُظهر التحليل أنه على الرغم من ريادة بلجيكا في مجال استخدام الذكاء الاصطناعي، إلا أننا ما زلنا أقل استخدامًا لإمكانياته في المهام المتقدمة. فعلى سبيل المثال، تبذل دول مثل بولندا وليتوانيا ولاتفيا وإسبانيا واليونان جهودًا أكبر بكثير في هذا المجال.
هل يشعر الشعب الفلمنكي بالفعل بالراحة تجاه الذكاء الاصطناعي؟
لم تصل النسبة إلى 100% بعد، وفقًا لجهاز imec.digimeter. لطالما انتاب الفلمنكيين قلقٌ بشأن أمورٍ مثل الاعتماد المتزايد على الهواتف الذكية ووسائل التواصل الاجتماعي، فضلًا عن مصداقية المعلومات ودقتها، وكيفية التعامل مع البيانات الشخصية.
يزيد الذكاء الاصطناعي من تفاقم هذا الوضع. فقد بدأ الحماس يتلاشى، وتزايدت التساؤلات. على سبيل المثال، يخشى 62% من الفلمنكيين أن يؤثر الذكاء الاصطناعي سلبًا على خصوصيتهم. ويشعر 85% منهم بالقلق من أن يُسهم الذكاء الاصطناعي في نشر المعلومات المضللة. كما يخشى 8 من كل 10 فلامنكيين ألا يتمكنوا من التمييز بين ما هو بشري وما يُنتجه الذكاء الاصطناعي.
أكثر من نصف الفلمنكيين مقتنعون بفوائد الذكاء الاصطناعي في رفع الكفاءة، لكن 37% فقط يقولون إنهم يعرفون كيفية استخدام هذه الأدوات لتحسين أداء المهام. 16% من الفلمنكيين لا يرون أي فائدة على الإطلاق، و6% يعتبرونه مضيعة للوقت.
يقول دي مارز: “نحن في أمسّ الحاجة إليه. ولكن في الوقت نفسه، ترى واحداً من كل ثلاثة فلامنديين عاملين يقول: ‘أنا في الواقع ألعب لعبة رمي الكرة، ولا أعرف ماذا أفعل’. أما بين الطلاب، فتبلغ هذه النسبة واحداً من كل خمسة. هؤلاء الناس بحاجة إلى التدريب. وهو ليس متاحاً دائماً. أقل من نصف الفلمنكيين يحصلون على نظام دعم.”
يعتقد أن الإلمام بالذكاء الاصطناعي أصبح ضروريًا اليوم. ويقول: “أعتقد أن للسياسات والتعليم دورًا محوريًا في هذا الشأن. لنفكر، على سبيل المثال، في برامج التثقيف الإعلامي للمعلمين، إذا ما حدث أمر يتعلق بالخصوصية أو تبادل الصور الجنسية. لماذا لا يتم تطبيق ذلك في مثل هذه الحالات؟”هندسة سريعة؟
هل يواجه الطلاب صعوبة في هذا الأمر أيضاً؟
بالتأكيد. قد يكونون أكثر مستخدمي الذكاء الاصطناعي كثافةً في منطقتنا، لكنهم يشعرون بعدم الارتياح حيال ذلك، كما يُظهر الاستطلاع بوضوح. وهذا صحيحٌ على وجه الخصوص لأنهم يُوكلون أحيانًا تفكيرهم إلى الذكاء الاصطناعي بشكلٍ حرفي.
يقول 37% من مستخدمي الذكاء الاصطناعي في فلاندرز إن الذكاء الاصطناعي التوليدي يجعلهم أقل تفكيرًا ذاتيًا مما كانوا عليه سابقًا. وترتفع هذه النسبة إلى أكثر من النصف (53%) بين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و24 عامًا. ويشعر أكثر من ثلثي الطلاب بالقلق من أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يُضعف تفكيرهم النقدي. بل إن ثلث الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي يخشون ألا يتمكنوا من التخرج بدونه.
يرى دي مارز بعض المؤشرات المقلقة هنا، ويدعو إلى تنظيم نظامنا التعليمي وفقًا لذلك. “ليس لدينا ترف النقاش حول هذا الموضوع لعشر سنوات. هذا العام، يعمل آلاف الطلاب في الجامعات مجددًا على أطروحاتهم. ينبغي أن تكون هذه الأطروحة ذروة تعليمهم. كيف لنا أن نعرف ما إذا كانوا قد كتبوها بأنفسهم أم لا؟ وهل استوعبوها جيدًا أم لا؟”
“ربما ينبغي علينا أن نطلب منهم تقديم أطروحاتهم في نوفمبر، لأننا نعلم أنكم لن تكتبوها بأنفسكم. وبين نوفمبر ويونيو، ينبغي علينا أن نتحدىهم لنرى ما إذا كانوا قد فهموا ما كتبوه بشكل صحيح وما إذا كانوا قد راجعوا كل شيء بدقة.”
vrtnws
