0
0
شبكة المدار الإعلامية الأوروبية …_تسعى وزيرة التعليم الفلمنكية، زوهال ديمير، إلى دمج التعليم الخاص – الذي يشهد حاليًا عددًا كبيرًا من الطلاب – في المدارس. ويُعدّ هذا المشروع جزءًا من خطتها المستقبلية للتعليم الشامل، والتي لن تُنفّذ بالكامل حتى عام ٢٠٤٠. كما تدعو ديمير إلى الحد من استخدام العلامات الطبية للطلاب ذوي صعوبات التعلم. وتأمل أن يُسهم ذلك في تقليل عدد الطلاب في التعليم الخاص بشكل ملحوظ.
قبل نحو عشر سنوات، وضعت الحكومة الفلمنكية خطةً لدمج أكبر عدد ممكن من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العام. إلا أن الوزراء المتعاقبين تراجعوا على مر السنين عن هذا الهدف، ويعود ذلك أساسًا إلى افتقار التعليم العام إلى الدعم الكافي لاستيعاب الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
لكن اليوم، أُعيد تأكيد هدف دمج هؤلاء الطلاب ذوي الصعوبات في “التعليم العام إن أمكن، وفي التعليم الخاص إن لزم الأمر”. تعتقد حكومة ماتياس ديبنديل الإقليمية أن عدد الطلاب في التعليم الخاص في فلاندرز كبير جدًا. في العام الدراسي 2020-2021، تأثر بذلك 5.9% من الطلاب، بينما يبلغ المتوسط الأوروبي 1.7%.
ولهذا السبب تريد الوزيرة زوهال ديمير أن يتم إطلاق عدد أقل من “التصنيفات الطبية” بشكل عام على الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم، وأن يحصل الأطفال المصنفون بالفعل على دعم أكثر ملاءمة.
المدارس الشاملة كقاعدة
تتضمن خطته بشكل خاص دمج التعليم الخاص في المدارس الجامعية الشاملة، مع التزام فلاندرز بإعطاء الأولوية للاستثمار في البنية التحتية لهذه المدارس في السنوات القادمة. سيُقدّم الدعم الطلابي فرق متعددة التخصصات تجمع بين خبرات التعليم العام والخاص.
سيُنفَّذ الإصلاح على ثلاث مراحل: الانطلاق (2025-2029)، والانتقال (2029-2034)، والتنفيذ (2034-2039). وبحلول عام 2040، ينبغي أن تعمل جميع المدارس كـ”مدارس للجميع”، مع توفير برامج متخصصة إضافية.
المدارس الرائدة
بحلول الأول من سبتمبر 2026، ستكون أربعون مدرسة رائدة جاهزة للتشغيل. في هذه المدارس المبتكرة، يُقدّم التعليم العادي والخاص تحت سقف واحد، بالتعاون مع مركز أو أكثر لدعم الطلاب ومراكز دعم التعلم.
ستُشكل نتائجهم أساسًا لمواصلة إطلاق هذه المدارس الجامعية. ومن المقرر إجراء أول تقييم رئيسي للمبادرة في عام ٢٠٢٩
vrtnws
